Informacinės technologijos audringai užvaldė švietimo kraštovaizdį, padidindamos mokinių mokymosi potencialą ir suteikdamos mokytojams daugiau galimybių įtraukiančiomis pristatymo priemonėmis ir pažangiomis klasės valdymo sistemomis. Nuo ikimokyklinių įstaigų iki aukštųjų mokyklų gausybė elektroninių prietaisų - nešiojamųjų kompiuterių, planšetinių kompiuterių, išmaniųjų telefonų ir net išmaniųjų plokščių - atvėrė prieigą prie didžiulės informacijos kiekio. Šios priemonės skatina platesnį dalyvavimą akademinėje bendruomenėje ir yra naudingos tiek pedagogams, tiek studentams.
Besimokančiųjų stiliai
Pedagogams gerai žinoma koncepcija - Neilo Flemingo kelių mokymosi stilių modelis (žr. 1 nuorodą) rodo, kad ne visi studentai mokosi vienodai. Informacinės technologijos apima individualias mokymosi nuostatas, įtraukdamos turtingą daugialypę terpę. Vos keliais paspaudimais instruktoriai gali iškart pasiekti tūkstančius straipsnių, vaizdų, garso ir vaizdo įrašų, kurie pagerina jų pristatymus ir įtraukia studentus. Pvz., Jei studentui sunku pavaizduoti „jurtą“ - nešiojamą klajoklių mongolų būstą - greita paieška internete teikia informacinius straipsnius, profesionalias fotografijas, 3D modelius ir vaizdo įrašus apie jurtų gamybą, taip pat interaktyvus žemėlapis, kuriame parodyta, kur yra struktūros. Technologijos palaiko įvairius požiūrius į vizualųjį mokymąsi, klausomąjį mokymąsi, skaitymą ir rašymą per savo interaktyvų, kinestetinį pobūdį.
Klasės valdymas ir sąveika
Informacinės technologijos naudingos klasių valdymui, nes jos gali kurti ir tvarkytis virtualioje erdvėje. Daugelis mokyklų priėmė mokymosi valdymo sistemas, kurios centralizuoja kursų aspektus tokioje virtualioje erdvėje (žr. 2 nuorodą). Mokytojai gali paskelbti dokumentus, el. Knygas, laikmenas ir viktorinas, kurios automatiškai įvertinamos. Užduotis galima paskelbti ir pateikti internetu, o pažymius galima peržiūrėti vienoje virtualioje erdvėje. Studentai gali naudotis LMS bet kuriuo metu ir niekada neturi jaudintis pametę popierių ar nešiodami vadovėlį. LMS taip pat palengvina mokinių ir mokytojų bendravimą, sąveiką ir bendradarbiavimą, suteikdama galimybę siųsti pranešimus, kalbėtis, kurti vikius, kurti dokumentus, tinklaraštį ir dalytis informacija panašiai kaip socialinės žiniasklaidos svetainėse.
Prieinamumas ir platesnis dalyvavimas
Internetinių klasių atsiradimas atveria duris daugeliui studentų, kurie dėl laiko ir finansinių apribojimų kitaip negalėtų dalyvauti švietimo įstaigose. Dirbantys suaugusieji, vaikus prižiūrintys tėvai ir namuose besimokantys studentai gali gauti diplomus ir laipsnius būdami kelyje ar iš savo namų. Internetiniai kursai netradiciniams studentams suteikia galimybę grįžti į mokyklą ir pagerinti savo gyvenimą pagal savo tvarkaraštį ir už mažesnę kainą nei įprastos įstaigos. (Žr. 3 nuorodą.) Nemokamas švietimo paslaugas remia švietimo jėgainės. Siekdamas pasidalinti savo ištekliais su pasauliu, Masačusetso technologijos institutas sukūrė „OPENCOURSEWARE“ („Link in Resources“), leidžiantį visuomenei susipažinti su daugeliu mokyklos kursų. Informacinės technologijos leidžia visiems norintiems išmokti mokytis.
Informacinės technologijos ir vertinimas
Švietimo įstaigoms atsisakant tradicinių klasių ir vertinant specifinius įgūdžius, informacinės technologijos iš naujo apibrėžia, kaip spręsti, ar studentai pasiekė savo tikslus. Pavyzdžiui, žiūrėdamos į platesnes studentų darbo kolekcijas, sudarytas studentų el. Aplankuose, institucijos gali stebėti, kaip studentai laikui bėgant vystosi ir ar jie pasiekė savo tikslų (žr. 4 nuorodą). Tokių įgūdžių, kaip rašymas, vertinimą sustiprina internetinės programinės įrangos programos, tokios kaip „WriteToLearn“ (nuoroda į išteklius), kurioje palyginama semantika tarp didelių studentų darbų pavyzdžių ir pateikiami konkretūs atsiliepimai apie tokius dalykus kaip turinys, nereikalingumas ir neaktualumas (žr. 4). Informacinės technologijos suteikia galimybę išsamiau įvertinti studentų akademinę kompetenciją ir teikia atsiliepimus, orientuotus į asmenį.
